PEKANBARU - Badan Pusat Statistik (BPS) mencatat Tingkat Pengangguran Terbuka lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) menembus angka 8,63 persen pada Agustus 2025. Tingginya angka tersebut menjadi pengingat bahwa keterampilan lulusan vokasi belum sepenuhnya selaras dengan kebutuhan dunia kerja. Peluang penyelarasan ini terbuka lewat Kemitraan Strategis Komprehensif Khusus antara Indonesia dan Korea Selatan pada April 2026.

Kemitraan kedua negara mencakup kerja sama pengembangan sumber daya manusia maritim melalui pelatihan teknis serta pendidikan vokasi. Pengalaman pengembangan industri dari Korea Selatan menjadi modal pembelajaran yang berharga bagi tenaga kerja lokal di berbagai daerah, termasuk Riau. Meskipun begitu, sekadar mendatangkan teknologi atau mesin modern tidak menjamin tenaga kerja langsung mampu menguasainya.

Menjawab permasalahan itu, muncul usulan Model Rangkaian Alih Teknologi dan Kompetensi Berbasis Kebutuhan Industri (RANTAI). Pendekatan ini menempatkan kebutuhan industri di Indonesia sebagai titik tolak utama sebelum dihubungkan dengan pendidikan vokasi. Sasaran utamanya membangun kemampuan lokal untuk merawat, menyesuaikan, dan mengembangkan teknologi secara bertahap.

Pergerakan teknologi yang cepat memaksa pekerja untuk tidak hanya sekadar menghafal teori atau mengikuti instruksi baku. Pekerja dituntut piawai mengoperasikan peralatan modern, membaca sistem, menganalisis gangguan, hingga melakukan pemeliharaan rutin. Kajian International Labour Organization (ILO) pada 2024 terhadap sektor elektronik di Indonesia menegaskan adanya perbedaan mencolok antara operasional perusahaan dengan materi di lembaga pendidikan.

Temuan ILO tersebut membuktikan bahwa keterampilan mumpuni tidak bisa dibentuk sebatas dari materi di ruang kelas. Keterlibatan perusahaan, pengalaman praktik, serta pembaruan kompetensi tenaga pengajar sangat dibutuhkan agar lulusan benar-benar siap bekerja. Pengetahuan dari pertukaran pelajar atau pelatihan teknis di Korea Selatan wajib diterapkan sesuai kondisi lokal dan ditransfer kepada peserta didik lain.

Model RANTAI melengkapi program pendidikan vokasi yang telah berjalan seperti Link and Match maupun Teaching Factory. Tahap pertama dimulai dengan merumuskan kebutuhan industri di daerah oleh pemerintah daerah bersama SMK, politeknik, dan asosiasi industri. Tahap kedua mengaktifkan kemitraan pendidikan dan industri lewat penyusunan kurikulum bersama, pertukaran pengajar, dan pendampingan tenaga ahli.

Pada tahap ketiga, capaian kompetensi peserta dinilai lewat kemampuan nyata memecahkan gangguan peralatan, bukan sekadar melihat kehadiran. Tahap keempat menerapkan pembelajaran berbasis proyek yang menghadapkan peserta pada persoalan riil operasional di perusahaan. Melalui cara ini, peserta diajak merancang proyek bersama demi meningkatkan efisiensi proses produksi secara langsung.

Tahap kelima mengharuskan teknologi dari mitra asing diadaptasikan dengan kemampuan tenaga kerja, ketersediaan suku cadang, dan skala usaha di Indonesia. Tahap terakhir berfokus pada integrasi hasil kerja sama ke dalam kurikulum agar pengetahuan teknis tidak putus pada angkatan pertama. Indikator keberhasilan dari seluruh tahapan ini diukur dari seberapa banyak kapasitas mandiri yang tertinggal di lembaga pendidikan setelah teknologi asing tersebut dipelajari. ***